5月18日到5月26日，高一年级进行了为期一周的高效课堂展示，语文备课组有5位教师参与了高效课堂的展示，效果显著。
为了推进我校的课堂教学改革，落实小组学习的教学模式，展示课之前，高一年级在学校多媒体教室举行了“高效课堂建设”的启动仪式，会议明确了本次展示课的重点在小组学习教学方法的运用，希望所有的展示教师不做秀，能够展示给全体教师一个真实的课堂，能够体现出教师在推进小组学习教学改革中的进步和成长。如今，展示课活动圆满结束，语文备课组的5位教师充分准备，精心设计，认真落实小组学习教学方法的理念，展示了各自的教学风采。展示课期间，组内所有教师均参与听课，下面我结合自己对高效课堂的理解，对此次活动进行总结。
一、展示教师各领风骚，各展风采。
在此次高效课展示中，5位教师都非常注意构建新型的师生关系，学生在课堂上得到了尊重和解放。从教学方式上看，教师都非常注重培养小组式讨论学习方法的运用，以问带学，且设计意图明确，有利于解决重点，突破难点。
苏丽老师的展示课目标明确，学习流程清晰，小组讨论积极，对文章情景交融手法分析到位，真正做到学生学有所用。
唐明老师的展示课教师适时的引导，充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想，引导学生积极思考，分析问题，解决问题，动手演示，口头表述，充分锻炼学生的能力。
林青青老师的展示课是一堂原生态的课堂展示，从“教师带着知识走向学生”转变为 “教师带着学生走向知识”。从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转，以学定教”， 从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”，课堂实在，毫无做秀之态，学生学习能力得到提高，知识点落到了实处，这是一堂高效实用的展示课。
任琳老师的展示课课堂结构合理，思路清晰，重点突出，师生互动效果好，课堂气氛活跃，教学时间安排得当，学生小组活动积极，学生准备充分，老师引导得法，学生主动参与课堂教学，真正做到以学生为中心的高效课堂教学。
陈琦老师的展示课学生课前展示准备充分，小组展示丰富多彩，导学案版块分为经典晨读、预习案、探究案、训练案，高效实用，层次分明，老师导学得法，学生参与积极。
二、高效课堂给予我的几点思考
1、什么是高效课堂——“知识的超市，生命的狂欢”
什么是高效课堂，这是我们从资阳中学学习后所有教师都在思考的问题，坐在听课的现场，我也在不停的追问自己这个问题。我查阅了大量的资料，关于它的内涵虽然众说纷纭，但仔细观来，都是围绕着如何落实新课程的教育理念，如何处理好教与学的关系，如何转变教学方式、学习方式和评价方式。我又看到了“高效课堂被定义为‘知识的超市，生命的狂欢’”，这引起我极大的兴趣。课堂如果成为超市，正体现对学生学习主体、学习能力、学习内容和学习方式的尊重，呈现的是以学生为主体的各取所需的情景；课堂如果能够狂欢，绝对不是教师个人的才艺展示，而是体现在学生积极的课堂学习状态上，体现在师生生命的对话，“上课不再只是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感历程”。
2、高效课堂的灵魂——“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”
高效课堂有两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，有利于学生的全面发展和终身发展；二是如何落实新的课程理念，真正转变学生的学习方式。基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？高效课堂把对学生的尊重摆在了首要的位置，实质是让“学发生在学生身上”。这就需要重新建构师生关系，让学生成为学习和课堂中的主人。而师生关系的重新建构必须转变三种方式，即教学方式变为问题引领、学习方式变为自主合作探究、评价方式变为鼓励性和发展性评价。
3、高效课堂的操作流程——预习、展示、反馈
现在对于高效课堂操作流程上比较流行的提法是“抓两头，放中间”，也就是课中用减法，课前课后用加法。所以高效课堂是一个大的概念，不仅仅是课堂的40分钟。课前的预习要围绕问题有效进行，绝对不是只看看书而已；课上学习成果的展示是高效课堂的亮点，展示可分为多种方式，个人、小组、学案、板演等；反馈不仅包括课上反馈，还包括课后学生对所学知识的整理、修正等。
4、影响课堂高效核心——教师素质的高低
能准确把握课标要求，烂熟于心的教师，驾驭课堂的能力自然就高。研读课标，解说教材是教师的基本功，其外在表现，就是要在上课时脱稿。教师脱稿，使教师腾出时间关注学生，聚焦课堂。教师脱稿，给学生做好示范，带动学生脱稿，提高学生学习效率。
5、提高课堂教学效率的关键——转变教学方式
在教学方式上，力求实现三种转变方式：
第一，在转换师生角色上，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。
第二，在变革教学方法上，积极探索以活动教学为主的教学模式。
第三，在转变学习方式上，积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。
这次展示课圆满结束，我们有理由坚信这些教师在此次展示课中是最大的受益者，同时他们满满的收获也会对全校的教学改革起到引领和示范作用。（唐承君）
编辑：任红星