从“一诊”到“二诊”到“三诊”再到高考，许多班级普本重本人数逐步攀升，除了高三后期老师的课堂有效性（教学目标准确而不模糊、讲得精少而不全灌输、练习题精挑细选）加强外，就是抓实了踩线生。大家都在复习，大家都在抓踩线生，谁把踩线生抓实在了，谁的踩线生才能拼进线内，谁的本科人数就能创造奇迹。下面就踩线生工作做三个方面的交流，不足之处，请大家指正。

    一、踩线生的确定

    踩线生不宜单以某一次的考试分数高低来定，而应参考三次及以上的重大考试成绩，据其在市、区、校的排位时而在线上，时而在线下的就为踩线生。

    二、“诊断”踩线生， 找出使其增分的“点”。

    对踩线生进行全面诊断，或会诊、或调查、或面谈交流，确定其弱势学科，找准其存在的主要问题，方便对症下药。

    三、抓踩线生方法措施建议

    班主任层面：

    1、组织对“踩线生”进行“会诊”，通过分析准确确定10人左右的踩线生（普本、重本）。

    2、明确补弱方向。确定重点补救的两门弱势学科。把踩线生弱科落实给学科老师，统筹安排补弱的时间、地点。（详见表三：《踩线生补差统筹安排表》）

    3、调动学生非智力因素。（情商、情感）

    4、解决学生的动力问题、认识问题。

    5、要求踩线生每周有计划与反思，写清自己目标，反思得失，上交班主任签名留言，以提高自我管理能力。

    6、每周对踩线生的情况了解、汇总一次，及时进行个别交流。

    7、每两周组织他们开一次座谈会、交流会。分析现状、鼓舞信心、改进方法、查漏补缺。

    科任教师层面：

    1、对踩线生的试卷进行“失分统计”，特别是网阅试卷的丢分。

    2、找准学生增分点。根据学生现有的水平设计他们各自要达到的目标，指出努力方向，然后形成达成目标的对策。

    3、树立学科复习信心、坚持“重视中低档题”的方针，扎实双基为主。

    4、老师认真批改他们的作业本、改错本。检查他们是否真正落实过手，将题搞懂。知识性东西当面检查过关。

    5、建立他们的知识缺漏档案和考试成绩档案。