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高2018级语文“高效课堂”展示活动总结
[日期:2016-05-28]      来源:语文教研组      作者:唐承君
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518526日,高一年级进行了为期一周的高效课堂展示,语文备课组有5位教师参与了高效课堂的展示,效果显著。


为了推进我校的课堂教学改革,落实小组学习的教学模式,展示课之前,高一年级在学校多媒体教室举行了“高效课堂建设”的启动仪式,会议明确了本次展示课的重点在小组学习教学方法的运用,希望所有的展示教师不做秀,能够展示给全体教师一个真实的课堂,能够体现出教师在推进小组学习教学改革中的进步和成长。如今,展示课活动圆满结束,语文备课组的5位教师充分准备,精心设计,认真落实小组学习教学方法的理念,展示了各自的教学风采。展示课期间,组内所有教师均参与听课,下面我结合自己对高效课堂的理解,对此次活动进行总结。


     一、展示教师各领风骚,各展风采。


在此次高效课展示中,5位教师都非常注意构建新型的师生关系,学生在课堂上得到了尊重和解放。从教学方式上看,教师都非常注重培养小组式讨论学习方法的运用,以问带学,且设计意图明确,有利于解决重点,突破难点。


苏丽老师的展示课目标明确,学习流程清晰,小组讨论积极,对文章情景交融手法分析到位,真正做到学生学有所用。


唐明老师的展示课教师适时的引导,充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想,引导学生积极思考,分析问题,解决问题,动手演示,口头表述,充分锻炼学生的能力。


林青青老师的展示课是一堂原生态的课堂展示,从教师带着知识走向学生转变为 教师带着学生走向知识。从教师由原本围绕着本本转转变为围着学生转,以学定教, 从以教材作为教学内容转变为以教材作为师生展开教学活动的材料,课堂实在,毫无做秀之态,学生学习能力得到提高,知识点落到了实处,这是一堂高效实用的展示课。


任琳老师的展示课课堂结构合理,思路清晰,重点突出,师生互动效果好,课堂气氛活跃,教学时间安排得当,学生小组活动积极,学生准备充分,老师引导得法,学生主动参与课堂教学,真正做到以学生为中心的高效课堂教学。


陈琦老师的展示课学生课前展示准备充分,小组展示丰富多彩,导学案版块分为经典晨读、预习案、探究案、训练案,高效实用,层次分明,老师导学得法,学生参与积极。


    二、高效课堂给予我的几点思考

    

    1、什么是高效课堂——“知识的超市,生命的狂欢


什么是高效课堂,这是我们从资阳中学学习后所有教师都在思考的问题,坐在听课的现场,我也在不停的追问自己这个问题。我查阅了大量的资料,关于它的内涵虽然众说纷纭,但仔细观来,都是围绕着如何落实新课程的教育理念,如何处理好教与学的关系,如何转变教学方式、学习方式和评价方式。我又看到了高效课堂被定义为知识的超市,生命的狂欢’”,这引起我极大的兴趣。课堂如果成为超市,正体现对学生学习主体、学习能力、学习内容和学习方式的尊重,呈现的是以学生为主体的各取所需的情景;课堂如果能够狂欢,绝对不是教师个人的才艺展示,而是体现在学生积极的课堂学习状态上,体现在师生生命的对话,上课不再只是一场学习经历,更是一次充满情趣愉快的情感历程


    2、高效课堂的灵魂——“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生


高效课堂有两个基本出发点:一是如何遵循教学规律,回归教学本质,有利于学生的全面发展和终身发展;二是如何落实新的课程理念,真正转变学生的学习方式。基于以上两点,打造高效课堂从学生的角度来衡量:这节课,我参与探究了吗?参与发言了吗?参与讨论了吗?与人合作了吗?提出问题了吗?观察到了什么?发现了什么?学到了什么?从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?高效课堂把对学生的尊重摆在了首要的位置,实质是让学发生在学生身上。这就需要重新建构师生关系,让学生成为学习和课堂中的主人。而师生关系的重新建构必须转变三种方式,即教学方式变为问题引领、学习方式变为自主合作探究、评价方式变为鼓励性和发展性评价。

    

    3、高效课堂的操作流程——预习、展示、反馈


现在对于高效课堂操作流程上比较流行的提法是抓两头,放中间,也就是课中用减法,课前课后用加法。所以高效课堂是一个大的概念,不仅仅是课堂的40分钟。课前的预习要围绕问题有效进行,绝对不是只看看书而已;课上学习成果的展示是高效课堂的亮点,展示可分为多种方式,个人、小组、学案、板演等;反馈不仅包括课上反馈,还包括课后学生对所学知识的整理、修正等。

    

    4、影响课堂高效核心——教师素质的高低


能准确把握课标要求,烂熟于心的教师,驾驭课堂的能力自然就高。研读课标,解说教材是教师的基本功,其外在表现,就是要在上课时脱稿。教师脱稿,使教师腾出时间关注学生,聚焦课堂。教师脱稿,给学生做好示范,带动学生脱稿,提高学生学习效率。

    

    5、提高课堂教学效率的关键——转变教学方式


在教学方式上,力求实现三种转变方式:

第一,在转换师生角色上,积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。

第二,在变革教学方法上,积极探索以活动教学为主的教学模式。

第三,在转变学习方式上,积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。

 

    这次展示课圆满结束,我们有理由坚信这些教师在此次展示课中是最大的受益者,同时他们满满的收获也会对全校的教学改革起到引领和示范作用。(唐承君)


编辑:任红星