仅从名字来看，陈楚凡也绝非楚楚之凡人。入校成绩569，从成绩看，陈楚凡和前两位同学一样，仅仅是个“中等生”。但相较于前两位来说，这却是个“刺儿头”。如果要用难度等级来分的话，前两位逆袭的难度系数算A级，陈楚凡则是最高的A++。

    在同学眼中，陈楚凡就是个“相声演员”，还是个“捧哏”的。因为每次上课，老师在上面说一句，他就要在下面接一句；不说话的时候，就动手玩东西；不让玩东西，就到处惹同学。上课时间，没有一刻他是安静过的。

    为此，很多任课老师都向班主任黄志鹏反映过这种情况。在该班第一次任课老师的集体交流中，陈楚凡成为了最让老师们头痛的一个。

    好动，证明他聪明，但这样会影响他的课堂效率，还会影响其他同学。如果强行控制他的好动行为，又会影响他个人的学习激情，从而影响学习。对于陈楚凡的教育方案，所有任课老师利用课余时间整整讨论了一个星期，才定下初步方案——疏。

    疏，即为疏通、疏散之意。好动，证明精力旺盛，未得到很好的释放，因此需要疏散到学习上。而在学习上，旺盛的精力并未全身心投入，因此，需要疏通心理环节。双管齐下，才能事半功倍。

    黄志鹏再度出马，找陈楚凡促膝长谈。但作为班主任的他知道，仅仅找陈楚凡谈心是达不到效果的。在谈话之余，黄志鹏还找到陈楚凡的家长，希望家长配合，能24小时共同努力，纠正这种自控能力差的缺点。

    谈话之后，陈楚凡的自控能力稍微有些好转，一旦有复苏的苗头后，黄志鹏又再度找其谈心或者找其周围同学、家长了解情况，以便对症下药。慢慢的，陈楚凡的自控能力开始变强，上课也规矩了，课堂效率也逐渐高了起来。

    为了防止陈楚凡因为增加自控能力，而厌倦学习，黄志鹏和所有任课老师约定，对于陈楚凡只采取鼓励和奖励措施，激励陈楚凡主动学习，提高他的学习积极性，然后通过每月的测试，让陈楚凡自己看到自己改变后取得的成绩，让那种成就感驱使陈楚凡从骨子里改变。

    事实证明，效果达到了。陈楚凡从自控能力很差的学生，变得沉稳、努力，变化可以说是天翻地覆，最终成功逆袭，考出了607的高分。