（蒋和老师“高效课堂”展示）

2016年5月18日至26日，我校高2018级数学备课组五位老师在多媒体教室进行了课改展示课。献课的老师有：袁立祥、唐榆、蒋和、宋木波、唐薇。杨永刚校长及本组全体老师和外组部分老师参与了听课、评课。五堂展示课学生参与度极高，体现了我们教师高超的教学艺术和坚决课改的决心；五堂展示课让我们看到了学生的积极参与和对课改的欢迎；五堂展示课吹响了我校数学组新课改的号角，我们由此扬帆起步，满载希望；这五堂展示课让我们体会到了教学的生命过程。

一、课堂教学进行了三个转变

（1）教师角色的转变，教师不再是知识的灌输者，而是知识的引导者。

（2）学生地位的转变，学生不再是知识的被动接受者，而是课堂的主体。

（3）教学手段的转变，教师的教学再也不是一讲到底，再也不是满堂灌，现在的教学手段向多样性、灵活性发展，增加了学生自我讨论的新环节，多媒体的引入让课堂更加升华。

二、课堂气氛发生了根本的变化

以前的课堂基本是学生被动接受知识，课堂上只有老师传授知识的声音，课堂沉闷，一塘死水，学生上课无精打采，甚至有的人瞌睡连连。然而新课堂教学改变了这种尴尬局面，把教师和学生的角色做了一个有效转变，让学生主动参与到课堂教学之中，知识由学生讲解，不足之处学生再加以补充，知识课完全由学生自行讨论完成，老师只做最终的总结归纳点拔。这样一来课堂活跃了，学生的思维也得到了激发，学生的学习劲就更足了，知识也就更易掌握了，教学效果也就更好了。

三、课堂教学模式各有千秋，但均突出了学生的主体地位

教育有法，但教无定法。根据我校的实际情况，结合各班学生的实际情况，五位数学高校课堂展示课老师没有照搬字样中学的教学模式，而是根据班级学生的基础和教学内容的实际，开创了不同的教学模式。虽然我们的课堂还算不上“高效”，但非常“有效”。高校课堂要求学生再课前要进行深度和广度的预习，然后再课堂上进行展示，而我们的自习安排和其他种种因素，导致学生不可能对各个学科均有深度和广度的预习，所以在我们的课堂上，并不仅仅是对学生预习知识的一个展示，而是个学习组讨论结束之后，派代表到讲台进行讲解，让全体学生进一步熟悉重点知识和重要内容。

       四、学生的学习有了根本的变化

从五个老师的课堂中，我们看到了学生新的学习方式————自主学习，也学会了合作学习、探究学习。自己成了真正意义上的学习主人，而不再是别人支配下的学习工具。学生学习的主动性、独立性、自控性得到良好的发展。

当学生自己成为学习主人之后，合作也就能发挥其巨大作用，合作学习是小组为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习，它可以培养学生的团队意识和创新精神，它强调物质文化的交往性和互动性，对学生以后的发展也有重要的帮助。然而，我们探究性学习又培养了学生自己独立地发现问题，获取知识、应用知识解决问题的能力。他强学习的问题新、过程性和开放性，有助于提供学生的内在学习动机，即思维问题的习惯。知足、合作、探究性学习方式，能够更大限度地调动学生学习的主动性和积极性，更能激发学生的内在动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。