今年4月，学校安排左校长带我们到河北衡水中学参观学习了一天半，时间很短，观摩内容也有限，但感触颇多。

在考查前，我从网上和学习通知上对衡水中学有一个初步了解，对这所带点传奇色彩的学校感到好奇，很想前去。当然，首先想去了解的是衡水中学高升学率背后究竟藏着什么东西？

2015年高考本一录取结果揭晓，衡中高校录取人数再创历史新高。

◆119名同学被清华大学、北京大学录取（清华59人、北大60人）；'

◆16名同学被香港大学等港校录取（港校今年在河北共录取23人）；

◆2人被中科大少年班录取；2人被东南大学少年班录取；

◆486名同学被提档线排名前十位高校录取；

◆1546人被“985工程”高校录取；

◆3096人被“211工程”高校录取；

◆47名美术特长生被清华美院、中央美院等高校录取，18名音乐特长生被中央戏剧学院等高校录取，7名舞蹈特长生被北京舞蹈学院等高校录取，44名体育特长生被北京体育大学等高校录取，24名播音主持、编导特长生被中国传媒大学等高校录取；

◆72名同学被英国帝国理工学院、加拿大多伦多大学等国外知名高校录取；）

另一方面也很想去看看传说中的那个教育黑洞，那座高考工厂，那台高考机器，那所河北省第二监狱监狱是个什么样子。

带着这些问题，我们一行人的学习考查很认真，也十分辛苦，连续几天都是早上4:00起床，晚上12:00睡觉。下面，我就我在衡水中学的所见、所闻、所问、所索 ，谈一点我初步的感受。

一、激情文化是衡中校园文化的精髓

按照会务组的安排，我们到衡中观摩的第一站是学生的晨跑。

4月23日早上5:00左右，我们随着观摩人群来到了衡中的运动场，等待晨跑的开始。没有听到口哨声，也没有听到广播里老师的喊声，不知不觉的，学生就迅速跑进了操场，而且手中都拿着一本书或资料认真地大声地朗读，周围有很多的观摩人员，但他们丝毫不被干扰，好像周围没有人一样，向他们寻问问题时，他们也会委婉的拒绝回答（请问同学，你们为什么在操场上早读呢？同学回答我说：对不起老师，我们忙着呢）。大约5分钟后，组织集合跑步的哨声响起了，只听一声：“大家注意，齐步跑！”朗读声停止，脚步声响起，每班的队伍都很整齐，一致的距离，一致的步伐，一致的速度，简直就是现代版的“斯巴达克方阵”，他们高喊着从内心发出的口号，挥舞着班旗，铿锵有力，震撼人心。

一大清早，学生的热情就这样被激发起来了，希望就这样被点燃了，班级的凝聚力、荣誉感就这样跑出来了，内心深处那种积极向上的信心被唤醒了，老师给学生有效的行为引领、有效的示范作用全都被教师的行动传递出来了（40岁以下的与学生一起跑，40岁以上的到场，可跑可不跑），这就是衡中激情文化的一个方面。

衡中的德育副校长在报告中这样说到：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。只有激得起，才能管得住；只有管理住，才能学得好。衡中在激发学生激情，唤醒学生内心的自信，鼓舞学生积极向上这些方面是下了功夫的。每日两操跑出了激情，每日一歌唱出了激情（全体学生起立唱，聚精会神地唱，竭尽全力地唱，）张狂的口号喊出了激情（候课两分钟班级有口号，还有肢体语言，还有喊给老师听的：道歉日、无批评日）精心打造的活动搞出了激情。我们现场观摩了衡中全国知名的“四大”活动：①高二成人礼；②十大学星竞选；③十佳教师事迹展评；④校园心理剧展示。我们还听介绍了每年高一新生的一个大型活动——八十里远足（八十里，徒步）。每项活动都是以学生为主体，每项活动都是那么的令人震撼，观摩了这些活动，就象看了美国大片一样，心理久久不能平静，我记得在观摩了十佳教师事迹这个活动，我、衡剑、梁翰淑、罗益平四个人坐到一起，活动结束后，我们真的不愿意离开，我们在一起兴奋、激动、讨论，感到很惭愧，觉得有点对不起自己所从事多年的工作（一位老师的一句话、对几项活动视频资料的推广），老师们想一想，我们对于衡中是局外人，我们的激情、信心、热情都被激发起来，更何况自处衡中的教师和学生呢？

一个人成功的因素很多，而首要的因素是激情，因为激情是内心深处的一尊神，它可以使人全身心的投入工作和学习，激情是可以相互感染、不断传递的，到衡中参观，衡中学生的学习气氛让人非常兴奋，从来没有见过这么有激情的学生

而我们坪中的学生，包括个别老师缺少的就是激情（我和一些高一教师交流的时候，顺便了解了一些高一的课改情况的感受，值周时的感受）。所以激发我们坪中学生的激情，唤醒他们的自信，鼓舞他们的士气，对坪中人来说，任重而道远。

二、衡中的“三全德育”模式

衡中的“三全德育”模式给我们的印象也很深。

所谓的“三全德育”就是：全面育人、全员育人、全程育人

（一）全面育人:学校无空地，处处都有人。墙壁上的一字一画，校园内的一草一木，教育者的一言一行，都潜移默化地起着教育的作用。

我们看了学生晨跑，随学生一起跑进了教学楼（他们到操场跑，进教室跑，上食堂跑，回宿舍路，奔跑是他们的节奏，卓越是他们的目标）。参观了教学楼的各个角落，利用早餐后的休息时间，在校园内快步的走了一圈，用手机镜头记下了我们觉得该记下的东西，我们发现他们的每一面墙，每一块石头都会说话，譬如：高三教学楼的一个走廊被布置成了博士长廊，历届衡中学生中成为博士的照片被贴在其上，而且每位博士都有对学弟学妹有寄语，如考入北大的衡中学生李丹琳所言：“很张狂的口号，很庄严的领誓，很踏实的行动，很虔诚的信仰，我们有很多时候近乎疯狂的努力不是由于学校的制度，而是我们对自己理想的不懈追求，高效率的学习、积极的心态，一是源于氛围，二是源于对辛苦的无比敬业的教师的感激”。另一位考入清华大学的博士是这样写的：在国内的教育制度下，在该以学习为主的高中三年中，我们收获了远远高于书本的东西，那些年的起起落落给了我坚强；那些人的欢笑泪水让我感到温暖；那些事，不管平淡还是震撼，都告诉我，执着与承担、踏实与激情、人与国与家。

高二回型教学楼的小天井内沿四周都摆放着画板，是为成人礼造气氛作铺垫的，都是以成人、责任、担当、感恩为主题的（这点我们高中二年级把他借鉴过来了：说一说高中二年级赵主任、陈主任他们的安排。板报、书信、小演讲的题目：其实我是父母的唯一依靠、爸爸妈妈我爱你）其他场所名言警句随处可见，尤其是出自学生之笔的励志话语更是刻苦铭心，我想，学生置身于这种环境，是会被这种向上的气氛所感染所激发的，这种环境，使人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发。

（二）全员育人：学校无闲人，人人都育人，人人都是班主任，包括门卫、生活指导老师、清洁工人等，他们学校也象我们学校一样经常召开后勤临聘人员会议，要求他们增强德育意识，我在衡中的网站上看到这样一段文字，是一个生活老师写的。

生活老师李昊天：作为一名生活老师，我们的一言一行同样对学生起着潜移默化的影响。所以，在管理和教育学生的过程中，我们必须注意自己的修养，包括文化修养和道德修养，都要不断拉升，用自己的人格魅力，用一颗爱心去博得学生的认可，这样才能成为一名合格的生活指导老师。

其实德育的主阵地还是在课堂，科任教师要担当起育人的责任，各学科的大纲里头都有对德育目标都有具体要求，只是我们的老师没有落 。师者所以“传道，授业，解惑也”，传道是放在第一位的。我强烈呼吁我们的老师加强德育意识，注重自己的德行修养，利用好课堂这个主阵地、利用自己人格魅力潜移默化的去教育学生、影响学生。

（三）全程育人：学校无小事，事事都育人。

人人都是德育的形象，时时都是德育时机，事事都是德育资质，处处都是德育阵地。

三、活动是德育的重要载体

这次考察学习，算是超值享受，衡中的几个经典活动，我们都现场观摩了：全国第一跑——衡中晨跑、十大学星竞选、十佳教师事迹展评、成人礼、校园心理剧展示，这些精致的活动体现了德育工作的实践性、参与性和艺术性，他们用活动点燃了激情，用活动启迪了智慧，用活动凝聚了力量，用活动提升了素质。他们搞活动之前要提出目的要求，有规划方案，有调度督查，活动后有反思总结，让德育教育回归本真，虚功实做。我们学校的活动也不少，搞得也很好，但我觉得还应该在目标要求、气氛营造、反思总结上下功夫，要求我们的老师在把握教育时机上下功夫，不然的话，活动就仅仅是活动而已。（推广影像资料）

四、教育者的有效引领对德育工作起着关键的作用

衡中的教师素质很高，进口要求就很高，譬如说有上海交大的研究生，国家二级口译，出访过多个国家，而且很敬业，有学生的地方就有老师，责任心很强，他们的老师都不打麻将，这不是衡中人说的，这是的士司机给我们说的。当然，我不是说我们就一点麻将都不打，我也打，但我们一定得节制，绝不影响工作。我认为：我们要有滋有味的生活，有情有义的交往，有声有色的工作，创造可圈可点的业绩。衡中的办学理念就责任教育，办负责任的学校，作负责任的老师，当负责任的学生，对于教师要求是：一切从“爱”出发，用责任驱动德行修养，用责任驱动规矩养成，用责任驱动岗位担当，用责任驱动专业成长，用责任驱动争先创优，用责任驱动再创辉煌，他们的校长要求班主任解决“五个O”的问题，解决了“五个O”的问题，就解决了大问题了。

若干+没有思路=0

开会+没有要求=0

能力+没有付出=0

制度+没有落实=0

走动+没有发现问题=0

其实我们每个人在工作中把“五个O”解决了，工作就会很好了。我们杨汉蜀主任、梁淑翰科长上上周、上周带领的值周组，就解决了“五个0“的问题了，效果很好：上课睡觉的人少了，厕所的卫生好多了，上学迟到的现象基本杜绝了，社会上评价好多了（举例说明）。

衡中要求老师“先有父母心，再作教书人”，他们高中二年级班主任办公室里有这样两句话：先谈情后说爱再明理    带着干做给看敢示范

衡中对于教师队伍的打造是很得力，他们教师的最大福利就是接受培训，受到锻炼，得以提高，他们对教师队伍培训锻炼的方式很多：

请进来讲   走出去学

坐下来读   沉下身研

扶上赛台   推出去说

我们学校杨校长对于请进来讲和走出去学是很重视的，我在负责学校的行政审批我晓得。关键是学有所获没有，学以致用没有。

班主任是德育实践的榜样，班主任与学生的特殊关系，特殊的主导作用，让学生有意无意的去从不同角度模仿班主任。所有，我们在座更应该努力提高自己的人格魅力。衡中的那个德育副校长说：以人格魅力征服学生的老师是一等的，以专业魅力征服学生的是二等老师，以做题魅力征服学生的是三等老师，以批评压服学生的是四等老师。

五、规范严格的制度是德育教育的重要组成部分，也是德育工作得以顺利进行的保证。

衡中的制度规范而严格，细致又具体。他们认为（我也是这么认为的），严格是大爱，中国的学生特权太多，不能再给他们让步了。（中国与国外学生在活动中受伤了，家长的态度完全不同举例说明）

中国人的规则意识太差了，自我意识太严重了，到了不太好收适的地步了（我的朋友的一条微信中的两则故事说明了，韩国食品展中国展区的尴尬说明有些东西已经严重影响到中国人民的形象，不得不加以强化了）。

衡中的制度很细：

①自习不准问问题（培养独立思考能力，提高学习效率，创造安静的学习环境）

②上床半小时之后才能上厕所（高效学习，高效休息  ）

③吃饭的时间有规定（错时吃饭）

④学习抓得很紧（高一、高二都有周测，每周只放半天，整理内务）

另外，我觉得他们那里还有一种“精神纪律”，一种巨大的“气场”，一种植根于内心深处的素养，感染着所有人，无论你是教师，还是学生，无论你从哪里来,无论你以什么方式来的，都会受到强烈的感染，让你自觉的去遵守，去服从。

六、自我管理是最好的管理

在衡中，学生的自主管理做得很好，他们的自主管理包括自我教育、自我管理自我服务，学生的活动，素材来自学生，从策划到活动开展，主持、服务、评判都是学生，教师的活动也有学生参与，小红帽、小黄帽到处可见，他们的板报、专栏、文化墙、文化石的打造，全是由学生来完成的。

总之，在衡中的一天来，感触很深，收获很多。他们的校长张文茂在论德育和智育的关系的时候，是这样讲的，（这句话也在我们的参观学习中得到了应证）：“搞教育，学生的好成绩从哪里来？不从智育中来，而是来自德育，衡中教育的人格完美，带出了考试的完善，高升学率仅仅是德育工作的副产品。”

衡中，看上去离我们很远。但很多时候，我却能听见它壮美的声音，看见它潜藏的智慧，感受到它无处不在的巨大力量。作为一个从教近三十年的教育工作者，衡中带给我的除了学习，还有思考……

编辑：任红星