从教近三十年，初中到高中，普通班到重点班，期间的酸与辣，苦与甜，汗与泪我都饱尝了。
大学刚毕业便接任初2006级6班班主任，那时真可谓血气方刚，再加上作了自己从小想作的梦，更是雄心勃勃。面对一群后进生，我的建班方针：习惯、品德第一，学习、数学第二。培养目标：宁可让学成为笨蛋，也不让他们日后成为混蛋。这个目标，左右着我的思想，支配着我的行动，让我制定出了近乎残酷的班规班纪，让我近乎疯狂地执行着制定出的班规班纪。那时，我总是让自己气愤，让学生恐惧。学生对我说“满脸旧社会，五官全错位。”
接任初2006级6班的班主任不到三个月，学校举行期中考试，平时考试较好，性格内向的张春蓉同学，因为考试作弊而被学校处分，当时，我为自己的面子，为班级荣誉而气愤，当着全班同学的面狠狠批评了她的欺骗行为，说：“她这样做，既是自欺，也是欺人，如此弄虚作假，我有理由怀疑她过去的每一次考试是否都是真实的；我有理由怀疑她以后出自社会是否有用……”面对我严峻的眼神，不加选择的措词，她无言以对，低下了头，泣不成声。在后来被罚扫地的几天中，她总是一个人偷偷哭泣，但每天都将地扫得干干净净，尤其是讲台。在扫完最后一天地时，她给我留下一张纸条：袁教师，我走了，希望您忘记我不光彩的形象。她拒绝挽留，就这样无声无息地带着失败的心境永远地离开了学校的大门，离开了我。
这件事对我震憾很大，到今天想起还隐隐作痛。我用对学生心灵的虐待，对学生自尊心的伤害，对学生成就感的挫败来换取学生习惯的改变，代价太大了。教训告诉我，教育不能没有对学生心灵的关注，只有爱才能筑起同学们心灵的长城！
下面，我就近几年来班主任工作方面谈一谈自己的一些体会。
善于感受来自学生的爱
曾经有人这样说过：“人与人之间相处时遵守着一个等量代换规律，那就是说你觉得他可爱，他就觉得你可敬，你觉得他可恨，他就觉得你可恶。所以，要发自内心的爱学生，就要善于感受来自学生的爱。
在我任初2006级6班班主任的那段时间里，我身患低血糖病，在讲台上突然昏倒时，是我的学生轮流护理我，为我端茶倒水；在我感到劳累时，是他们用真切语言解开我的愁结。过年时，一张卡片，祝我新年快乐，一个电话，望我万事如意……面对这些，我激动，我觉得自己付出太少，我生活在爱的海洋中，我没有理由不爱我的学生们。
用心灵和学生对话
目前的教师是最困难的一代。在学生的心中威信已被动摇，我们是在看字的环境中长大的，而现在的孩子是在视听的环境中成人的。三岁的孩子开始上网，网迷中80％是青少年。我们再也无法对他们这样说：“我过的桥比你走的路多，我吃的盐比你吃的饭多。面对复杂的教育对象，简单粗暴的教育方式显得那么苍白无力。现在的学生，要的是心与心的交融。他们不要金，不要银，只要心！
高2007级学生周代春，外号人称“周麻将，”“烟灰”，他经常泡在游戏厅、麻将馆中，基本上是不思进取，讲道理他不听，处分他他不改，确实有点让我无计可施。在有一次读学生周记时，我在他的周记中读到这样一段话：“……要不是我妈死得早，我就不会这样了……”我当时就觉得与他同病相怜，因为我的母亲也辞世太早，我就与他一起回忆我们各自的母亲，回忆她们的善良、美丽、能干，回忆母亲给我们的爱和幸福。我们一起埋怨上天的不公，叹息命运的不幸，一起分析自己的责任。为了去逝的母亲，为了孤独的父亲，为了尚未成人的弟妹，我们更应珍惜我们现在所拥有的一切，珍惜我们年轻的生命、美好的前途我们更应有自强不息的信念。这一次，我和周代春心灵的对话，唤醒了他的良知，他彻底的醒悟了，前后象变了一个人似的。通过他的努力，当年就考入了西南石油学院。
确立平等的师生关系
传统的职业定位造就的师生间的不平等，教师总是那么至高无上，不容挑战。其实在尊严上、情感上、思想上、组织纪律上师生是天然平等的，如果我们作教师的，尤其是班主任，能够做到这一点，那就有了征服学生的前提。
接任高2007级2班班主任时，为了贯彻“一年紧，二年适，三年出成果”的教学要求，我要求全班同学和我一起下午提前40分钟到教室自习，迟到者扫地一次。有一天，我就迟到了，有同学小声说：扫地，扫地。我心理明白，他们指的是我。我于是走下讲台向大家宣布：今天晚自习后，由陈教师扫教室，全体同学热烈鼓掌，我明白这掌声的含义：一是庆幸，一是鼓励，要我落实。当天晚上，当我拿起扫帚扫地时，同学们将信将疑，最后是十几把扫帚一起打扫起来。从那天后，迟到的同学明显减少了，即使是迟到了，也自觉地进行扫除。
爱后进生是爱的最佳体现
作后进生难，他要听听不懂的课，要作作不起的作业，要听不爱听话，要忍不可忍的折磨。在他们这样艰难的条件下，我们的教师如果能够诚心诚意地去爱他们，那他们真的会不胜感激。他们对你的敬意会油然而生，你的意图也就会很容易被他们理解，被他们吸收，进而转变为他们的行动，在这方面，我具体做到了以下几点：
1.脑科学告诉我们，教育中最具破坏性的就是消极的情绪和失败的心情，所以我们永远不要对学生：“你不行！”永远不要挫伤到他们的自信心，不要让他们产生失败感。高2007级2班学生林冠兰，习惯很差，在我班读书前曾被李渡中学勒令转学，被龙门中学开除，白塔中学也把他拒之门外。虽然成绩差，尤其是外语，但他有一颗善良的心，能明辨是非，识别真伪，有聪明的头脑。我就始终抓住这根他所仅有的稻草，鼓励他、教育他、改变他。一次又一次的反复，终于取得了明显的效果。毕业后考上了军校。
2.正确看待后进生的错误
人不可避免地要犯错误的，更何况后进生了。但我们不能因为他们的错误就怀疑他所拥有的真诚和努力，更不能因为他的错误就摧毁他向上的勇气和信心。前面讲的张春蓉同学的事给我留下了太深的教训。我总觉得，学生的错误有双重性，有好的一面，也有不好的一面。例如学生骑车摔了跤，来晚了，影响了上课，这个错误好的一面就是他很勇敢；哪里摔倒便在哪里爬起来。学生不遵守作息时间午休时打球，影响了正常的生活秩序，这个错误也有好的一面，那就是他热爱锻炼；学生不想信小小启辉器的作用将它取下来研究内部构造，结果影响了晚自习的正常进行，这个错误还是有好的一面，说明他爱思考、富创造。只要我们换角度、换思维，突破框框，就可以正确看待学生们的错误，对他们加以正确引导。
3.依靠集体力量
我们对待后进生最习惯的作汪是把他们当作耗子屎一样进行筛选，当瘟疫一样回避。让他们坐在教室的角落，为的是不让其他同学受影响。这样做只能是给他们贴上“差生”的标记，让他们一差再差。如果我们让他们融入集体中去，依靠集体的力量去对他们进行冲洗、打磨，你最终发现他们还会是闪光的金子。
4.和学生一起走进大自然
我最得意的时候，就是学生不把我当教师的时候，也就是他们叫我“登哥”的时候，因为在这种时候才可能是真正沟通师生之间的感情。当你和他们一起走进大自然时，就会有这种现象的产生。
2006年冬天的一个早晨，大雪纷飞，这对我们来说真是一大奇观，我的学生再也按捺不住，要求我带他们出去玩雪。我们先是在操场上玩，但觉得不过瘾，随即排着长队，直奔松林坡，我们打雪仗、堆雪人……真是好开心，我们玩累了，坐下来观雪景，这时，赵昌志同学发出一声长汉“雪，你真他妈的白，心，你真他好的狠……”显得那样沉重。我知道他有心事，不然成绩为什么会在短时间内一落千丈？不然怎么会整天无精打彩？原来他失恋了。于是我和他说起了中学生早恋的利弊，我给他讲起了我学生时代八年抗战而失败告终的初恋，讲学生时的幼稚、天真、单纯，讲这段历史给双方造成的巨大的心理伤害和对前途的影响，赵昌志心中的结终于被解开了，轻松愉快地投入了学习，毕业的当年被自贡高等专科学校录取。
人们常说，教育是一门艺术。但我以为这绝非是一门纯粹的技艺。其料，教育是心灵的艺术，它对教育者的要求首要的不是技艺，而是对受教育者由衷的热爱和尊重，是心心相印的活动。唯有我们拥有的心对心的交流，作为教育者的我们才会具有明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。